Éditions présente les études historiques, sociologiques, politiques et pédagogiques menées dans le cadre de META.
Passé. Approche sociohistorique
- Grootaers D., Politiques de démocratisation scolaire au fil du 20° siècle. Grandes étapes et chemins de traverse
Le texte aborde l’histoire des politiques scolaires de démocratisation, depuis plus d’un siècle. Après avoir résumé les étapes jalonnant cette histoire, l’auteur dégage les trois ingrédients de l’idéal fondateur à la base du projet politique de l’école démocratique. Enfin, l’article pointe un changement de cap récent et indique également des chemins de traverse encore peu empruntés.
Ce texte paraîtra dans les Actes du colloque de Lire et Écrire, 5 et 6 septembre 2008, Des causes de l’illétrisme.
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Notre système scolaire obéit aux principes constitutionnels de liberté d’enseignement, de liberté pédagogique et de liberté de choix des parents. En tenant compte de cette donne, typiquement belge, quel est alors le rôle de l’État et sa capacité politique d’action ? En tentant de clarifier les termes de cette question, l’article propose des pistes de compréhension des politiques scolaires en Belgique. Ces pistes sont applicables aux enjeux du passé comme à ceux qui font la une de l’actualité.
Ce texte est paru initialement dans Éduquer, n°64, 2008, p. 16-19.
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- Grootaers D., Tilman F., Un projet novateur dans le courant du catholicisme social. L’École des Arts et Métiers à Pierrard.
Au début du 20e siècle, une jeune congrégation, les Aumôniers du Travail, s’inscrivant dans la mouvance de la Démocratie chrétienne, crée une école technique supérieure de jour, à Pierrard-lez-Virton, la première du genre. C’est l’histoire de cette innovation, dans le domaine de l’enseignement technique naissant, que présente l’étude.
Cette étude est parue initialement dans La croix et la bannière. Les catholiques en Luxembourg de Rerum Novarum à Vatican II, Bastogne, Musée en Piconrue, 2005.
- Tilman F., Brève histoire d’une conception du métier et de la formation professionnelle : le compagnonnage et l’apprentissage.
L’apprentissage compagnonnique est présenté par certains comme la formation professionnelle par excellence. Mais qu’en est-il exactement ? Que peut-on tirer actuellement de cette forme historique d’apprentissage ? Pour y répondre, l’auteur parcourt l’histoire du compagnonnage et de la formation compagnonnique. Il montre ensuite la continuité et la rupture entre l’apprentissage compagnonnique et les modes de formation professionnelle qui ont suivi.
Ce texte est paru initialement sur www.legrainasbl.org.le site de l’asbl Le Grain, Atelier de pédagogie sociale, 2007
Le projet politique de l’école démocratique émerge au 19e siècle. L’Éducation nouvelle s’y inscrit de manière centrale. Quel est le lien entre le courant de l’Éduction nouvelle et les politiques scolaires, aux différentes étapes de la démocratisation de l’école ? L’étude apporte une série d’éclaircissements sur cette question.
Ce texte est paru initialement dans Grootaers D., Tilman F., La pédagogie émancipatrice. L’utopie mise à l’épreuve, P.I.E.-Peter Lang, 2002.
Présent. Analyse des enjeux actuels
L’école secondaire tourne. Pourtant la machine s’essouffle et les acteurs de l’école sont à la peine. L’enseignement est en crise. Pour pouvoir redonner force à cette institution, il faut d’abord prendre la mesure des maux qui la rongent. Une analyse systémique des dysfonctionnements est proposée ici en se plaçant du point de vue des premiers acteurs concernés, les élèves et les enseignants.
Ce premier texte publié en 2008, s’est vu prolongé par l’organisation de plusieurs réunions de travail pour enrichir la réflexion et élaborer des solutions. Ainsi Méta-Éduc a pu élaborer un plan d’action pour une véritable refondation de l’école secondaire. Aujourd’hui, les différentes facettes de ce plan font l’objet du livre de Tilman F., Grootaers D., Dufour B., La mutation de l’école secondaire. Questions de sens. Propositions d’actions. En savoir plus
Avec la nouvelle politique de l’égalité des acquis et des « socles de compétences », émerge un nouveau postulat pour l’école démocratique, concernant les jeunes jusqu’à 15 ans : le postulat de l’éducabilité généralisée. En quoi se démarque-t-il de la méritocratie scolaire fondant le projet de l’école démocratique depuis le 19° siècle ? Quels en sont les opportunités et les risques ?
Ce texte est initialement paru dans La Revue Nouvelle, avril 2006
Futur. Prospective et projets
Les auteurs avancent une série de propositions pour redonner une nouvelle identité et un nouveau souffle à l’enseignement technique et professionnel belge francophone.
Ce texte est paru initialement dans La Revue Nouvelle, novembre 1995.
En contrepoint du Contrat pour l’école de la Ministre de l’Enseignement Maria Arena, cet article propose une série de d’initiatives, à la fois structurelles et pédagogiques, visant à la démocratisation de l’enseignement secondaire belge francophone.
Ce texte est paru initialement dans La Revue Nouvelle, août 2005.
